全國政協(xié)委員、中華職業(yè)教育社副理事長蘇華在“委員通道”活動(dòng)上接受采訪

打破技能人才成長的“天花板”

委員通道

□四川日報(bào)全媒體記者 陳婷 張庭銘

　　3月7日上午，全國政協(xié)十四屆一次會(huì)議第二場“委員通道”集體采訪活動(dòng)在人民大會(huì)堂舉行。

　　作為來自四川的全國政協(xié)委員，中華職業(yè)教育社副理事長蘇華走上“委員通道”，說出心中期盼：讓職教人才升學(xué)有道、就業(yè)有門、創(chuàng)業(yè)有方，推動(dòng)職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮更大作用。

看趨勢 職業(yè)本科招生的規(guī)模要穩(wěn)步擴(kuò)大

　　“選擇職業(yè)教育還是普通教育？一直是社會(huì)上的熱議話題。問題背后，實(shí)則是關(guān)于就業(yè)的考量?！泵鎸?duì)記者的提問，蘇華給出根據(jù)自己多年調(diào)研思考后的答案。

　　他說，職業(yè)教育一頭連著千家萬戶，一頭連著國計(jì)民生，發(fā)展職業(yè)教育就是要讓接受職業(yè)教育的人能充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人的才干增長和價(jià)值提升。所以要推進(jìn)職普融通、科教融匯、產(chǎn)教融合，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。要完善職教高考，擴(kuò)大職業(yè)本科招生規(guī)模。教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2021年全國高職招生556.72萬人，其中職業(yè)本科招生4.14萬人。“按照相關(guān)文件要求，職業(yè)本科招生的規(guī)模要穩(wěn)步擴(kuò)大，這將打破技能人才成長的‘天花板’，讓職教人才升學(xué)有道、就業(yè)有門、創(chuàng)業(yè)有方?！碧K華說。

看榜樣 “00后”刮膩?zhàn)映墒澜绻谲?/span>

　　職業(yè)教育能給個(gè)人命運(yùn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)帶來怎樣的改變？采訪現(xiàn)場，蘇華和大家分享了幾個(gè)例子：

　　在德陽市中江縣，有一名學(xué)生通過職教高考考上本科，就讀計(jì)算機(jī)專業(yè)，畢業(yè)后在一家人工智能公司工作，還獲得了專利，發(fā)展得很好。

　　在德陽市旌陽區(qū)的省級(jí)鄉(xiāng)村振興示范村——高槐村，一批經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)、掌握實(shí)用技術(shù)的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人才成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村致富的帶頭人，通過發(fā)展電子商務(wù)、文化藝術(shù)、鄉(xiāng)村旅游等產(chǎn)業(yè)，不僅增加了村民的收入，還吸引越來越多的外出打工者返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

　　“職教一人，致富一家，帶動(dòng)一方?！碧K華認(rèn)為，新中國的職業(yè)教育已走過70多年發(fā)展歷程，從過去的“兩彈一星”到今天的載人航天，從通信物流到餐飲旅游，哪一個(gè)行業(yè)也離不開職業(yè)教育培養(yǎng)的人才?！叭ツ辏谑澜缂寄艽筚惿?，我國技能健兒捷報(bào)頻傳，一名‘00后’小伙刮膩?zhàn)庸纬闪耸澜绻谲?，引起大家的關(guān)注，所以職業(yè)技能教育既能‘頂天’，又能‘立地’?！碧K華說。

　　蘇華表示：“要讓職業(yè)教育培養(yǎng)的人才既有水平，又有文憑，能有多元、立交橋式發(fā)展路徑和出彩的人生。職業(yè)教育前景廣闊，大有可為，我們要以高質(zhì)量的職業(yè)教育，助推經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展?！?/span>

他年復(fù)一年為職業(yè)教育發(fā)聲

3月7日，“委員通道”集體采訪活動(dòng)上，住川全國政協(xié)委員蘇華接受媒體采訪。新華社記者 陳曄華 攝

□四川日報(bào)全媒體記者 魏馮 陳婷

　　作為住川全國政協(xié)委員，今年是蘇華履職的第11年。過去10年間，他深入全國各地調(diào)查研究，寫下了60多份提案，直擊職業(yè)教育領(lǐng)域的痛點(diǎn)難點(diǎn)。
　　3月7日上午，全國政協(xié)十四屆一次會(huì)議第二場“委員通道”集體采訪活動(dòng)上，面對(duì)中外記者，蘇華再一次為職業(yè)教育發(fā)聲。

深耕職教33年 “因?yàn)殂裤?，所以?jiān)守”
　　蘇華對(duì)職業(yè)教育的熱愛，始于一本書。“我至今還記得黃炎培先生主持起草的《中華職業(yè)教育社宣言書》中，寫著‘學(xué)校無不用之成材，社會(huì)無不學(xué)之執(zhí)業(yè)；國無不教之民，民無不樂之生’的美好愿景，這是我所向往和憧憬的，我也想讓更多人‘從事實(shí)業(yè)’‘發(fā)明新器物’。”蘇華表示，從那時(shí)起，自己找到了為之奮斗的方向。
　　上世紀(jì)90年代初，蘇華帶著多年積蓄投身民辦教育事業(yè)，創(chuàng)辦了多所職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)就業(yè)中心，在職業(yè)教育領(lǐng)域一干就是33年?！澳菚r(shí)候，職業(yè)教育在教育界屬于‘冷板凳’。”蘇華回憶，自己接手四川省中江縣職業(yè)中專學(xué)校時(shí)，學(xué)校幾乎沒有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，辦學(xué)條件差。于是，他開始狠抓產(chǎn)教融合、職教改革，把這所學(xué)校創(chuàng)建成為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。
　　在多年辦學(xué)實(shí)踐中，蘇華發(fā)現(xiàn)，辦好職業(yè)教育，最難的就是“人才成長立交橋”的建立和長期的投入。2013年，蘇華當(dāng)選全國政協(xié)委員，開始對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行系統(tǒng)深入的調(diào)研。
　　查閱蘇華10年的行走軌跡不難發(fā)現(xiàn)，他的調(diào)研足跡遍布全國多地：
　　2013年至2014年，實(shí)地走訪全國30多所職業(yè)院校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)，形成“職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)化管理探索與實(shí)踐”研究成果；2015年在四川調(diào)研中認(rèn)識(shí)到，只有發(fā)展好教育才能扭轉(zhuǎn)當(dāng)時(shí)貧困地區(qū)勞動(dòng)者素質(zhì)偏低的狀況；2013年至2016年，在京、滬、川、陜、鄂等地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生升入本科學(xué)校，只能選擇參加“普通高校職教師資和高職班對(duì)口招生統(tǒng)一考試”，不能滿足學(xué)生升學(xué)需求；2021年全國兩會(huì)前，他提交的《關(guān)于加快民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的建議》的提案，被全國政協(xié)選為重點(diǎn)督辦提案；2013年至2022年，在廣東、黑龍江、江蘇等地調(diào)研了解到職業(yè)教育在鄉(xiāng)村發(fā)展中的短板……

10年提交超60份提案 “因?yàn)闊釔?，所以關(guān)注”
　　在蘇華看來，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、傳承技術(shù)技能的重要職責(zé)，是加快建設(shè)制造強(qiáng)國的主力軍。尤其是近年來，職業(yè)教育的重要地位和作用越來越凸顯，這也讓蘇華感到很欣慰。
　　今年全國兩會(huì)，他又帶來了兩份和職業(yè)教育相關(guān)的提案。在《深化職業(yè)教育改革 促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)》的提案中，他建議要構(gòu)建中職、高職、本科和碩士縱向貫通的人才培養(yǎng)體系，拓寬生產(chǎn)一線勞動(dòng)者的職業(yè)發(fā)展通道，擴(kuò)大職業(yè)院校招收一線勞動(dòng)者的比例，促進(jìn)社會(huì)中技術(shù)技能型人才的合理流動(dòng)與提升等。他還建議，建立職業(yè)院校專業(yè)自主診斷和教育行政部門督導(dǎo)監(jiān)測的聯(lián)動(dòng)制度，支持學(xué)校撤并淘汰供給過剩、就業(yè)率低、職業(yè)崗位消失的專業(yè)，開設(shè)緊缺、符合市場需求的專業(yè)等。
　　過去10年間，蘇華已向全國政協(xié)提交超過60篇提案，多數(shù)都和職業(yè)教育有關(guān)。
　　2022年，蘇華提交的《關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的作用的提案》獲評(píng)政協(xié)第十三屆全國委員會(huì)優(yōu)秀提案。當(dāng)年，他收到了來自教育部對(duì)于該提案的答復(fù)：將積極推動(dòng)職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興，支持涉農(nóng)職業(yè)院校舉辦面向農(nóng)村的職業(yè)教育和農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)一大批高素質(zhì)人才和鄉(xiāng)村工匠。國家鄉(xiāng)村振興局也將指導(dǎo)各地積極開展“雨露計(jì)劃+”就業(yè)促進(jìn)行動(dòng)，組織引導(dǎo)脫貧家庭新成長勞動(dòng)力入讀職業(yè)院校，提升技能素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
　　2016年，蘇華在全國兩會(huì)作題為《增加職教高考，做到因材施考》的大會(huì)發(fā)言，建議增加設(shè)置面向中職生的“職教高考”，做到“因材施考”“擇材錄取”；同時(shí)，提出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”、獨(dú)立設(shè)置“職業(yè)教育高考”“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”招生考核辦法等表述，也在2019年1月國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中被采用。
　　在近期召開的2023年省政協(xié)教育委員會(huì)全體會(huì)議暨全省教育工作情況通報(bào)會(huì)上,一個(gè)更讓蘇華興奮的消息傳來：2023年四川省將全面推動(dòng)各級(jí)各類教育高質(zhì)量發(fā)展，切實(shí)解決一批群眾“急難愁盼”問題，其中就包括——探索建立“職教高考”制度。