【學術繼光】小學語文｜ 百舸爭流千帆競，優(yōu)課競賽展風采

胡巧老師帶領五年級1班的孩子們學習《慈母情深》。胡老師結合單元要素進行教學設計，在整體感知的基礎上通過“鼻子一酸”循循善誘，引導學生聚焦場景，關注細節(jié)，通過對場景和細節(jié)的探討，讓學生體會到作者圍繞文章核心情感，精選材料，層層鋪墊烘托，有序布局的寫法，同時也讓學生深切理解“父母之愛子，則為之計深遠”的偉大母愛。

張艷蓉老師執(zhí)教《普羅米修斯》一課，她先引導四年級5班的孩子們快速瀏覽全文，理清文章層次，抓住文章的重點段落，細致閱讀，在教學中抓準文章的主線索“普羅米修斯為什么能成為人類心中的英雄”“為什么會被人類牢牢記住”這一切入點展開教學，層層深入，感受普羅米修斯為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。在孩子們的心靈中種下精神的種子，勃發(fā)出情感的浪潮，沉淀出良好的語文素養(yǎng)。

房渝婷老師與四年級4班的孩子們一起走進神話《精衛(wèi)填?！?。開課前，房老師從《山海經》引入中國的神話故事，孩子們依據房老師的提示與之前的古詩學習建立聯系，借助注釋、插圖、抓關鍵詞句來感悟精衛(wèi)堅定執(zhí)著的精神。隨后，房老師結合課文內容，引導學生展開了豐富的想象，將故事講得繪聲繪色，不僅發(fā)散了孩子們的思維，鍛煉了孩子們的語言表達能力，還使他們明確了文章主旨，更深刻地理解了人物形象，體會神話故事的神奇想象，感悟神話永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。繼光實驗學校通過“名師引領、培優(yōu)青年、磨尖骨干”的培養(yǎng)模式，不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的青年教師，在各級各類比賽中斬獲佳績。借助校內競賽的平臺，老師們將攜手并肩，在新課程理念、新課標要求的背景下潛心鉆研，打造更加高效、有趣的教學課堂，喚醒學生內在的成長動力，引領學生健康、快樂地成長，實現專業(yè)能力的再突破、專業(yè)素養(yǎng)的再提升。