【學(xué)術(shù)繼光】小學(xué)語文｜“研”途有光 “語”你同賞

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，這節(jié)課，何莉娟老師指導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個(gè)角色說話時(shí)的表情、語氣、動(dòng)作，并結(jié)合課文和自己的理解進(jìn)行表演，這樣的言語實(shí)踐，不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還幫助學(xué)生很好地潛心會(huì)文。精心創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生興趣盎然地參與其中，在玩中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受，把抽象的語言變得更形象，也讓學(xué)生的認(rèn)知更準(zhǔn)確，極大地激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想與想象，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。最后通過創(chuàng)造性的補(bǔ)全對(duì)話，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，也讓學(xué)生對(duì)這不做井底之蛙這一寓意有了更深的理解。

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二年級(jí)四班的孩子們和榮婷老師一起走進(jìn)了《狐假虎威》的故事。在課堂上榮老師借用動(dòng)作、生活經(jīng)驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生自主探索，梳理文本環(huán)節(jié)，讀字當(dāng)頭，體現(xiàn)了寓言的重要性。重點(diǎn)抓住本課狐貍與老虎之間的對(duì)話，落實(shí)對(duì)“扯著嗓子”、“骨碌碌一轉(zhuǎn)”、“老虎一愣”等語言、神態(tài)描寫的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感知老虎和狐貍內(nèi)心的想法，學(xué)生再借助自身的經(jīng)驗(yàn)來表演老虎和狐貍的對(duì)話場景。獨(dú)樹一幟的師生互動(dòng)，讓課堂的氛圍達(dá)到了高潮，同時(shí)使學(xué)生能夠更深入的理解“狐假虎威”的含義。最后讓學(xué)生讀完有趣的故事后，及時(shí)地思考，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)成語的理解更加牢固與透徹。

張芒老師執(zhí)教的《葡萄溝》一文以新課標(biāo)的思想為指導(dǎo)，圍繞“好地方”展開教學(xué)。通過播放葡萄溝的宣傳片，張老師引導(dǎo)學(xué)生整體感知，找到課文的中心句，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。緊接著又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢?激發(fā)了學(xué)生再次朗讀的興趣。調(diào)動(dòng)多感官去感受葡萄溝的水果之多、景色之美、老鄉(xiāng)之好客，從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。通過學(xué)習(xí)課文對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

在《富饒的西沙群島》一課中，曾冬梅老師指導(dǎo)學(xué)生通過找中心句、抓關(guān)鍵詞的方法，既培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，又增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。她指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受西沙群島海水的美麗，充分感知課文準(zhǔn)確的用詞、生動(dòng)的造句等，使課文內(nèi)容立體化、形象化，進(jìn)而對(duì)文章的內(nèi)容產(chǎn)生真切的感受。最后曾老師引導(dǎo)學(xué)生通過分析典型段落的構(gòu)段方法，領(lǐng)悟“什么是中心句”以及怎樣圍繞一句話把內(nèi)容寫具體。即學(xué)即練，鞏固課堂所學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，從而養(yǎng)成勤于習(xí)作，樂于與人交流作品的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《憶讀書》是一篇敘事散文，作者冰心按時(shí)間順序，回憶自己童年時(shí)期的讀書經(jīng)歷,多年的讀書經(jīng)驗(yàn),選書的標(biāo)準(zhǔn)以及讀書的方法，表達(dá)“讀書是我生命中最大的快樂”“讀書好，多讀書，讀好書”等感悟。聶滿芳老師對(duì)于教材的解讀是十分深入的，她讓學(xué)生借助對(duì)課文信息的梳理，把握課文內(nèi)容。讓學(xué)生選擇適合自己的方式梳理信息，通過交流、展示，體會(huì)不同梳理方法的好處呈現(xiàn)了教材中思維導(dǎo)圖、表格等不同形式的內(nèi)容梳理，打開了學(xué)生的思維。教材的精讀課文在單元中的作用主要就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文要素的方法，然后再后續(xù)課文中去實(shí)踐，最終達(dá)到能夠遷移運(yùn)用的結(jié)果。正如孔子所說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！焙罄m(xù)還有多處這樣的處理，可以看見學(xué)生思維生長的脈絡(luò)。

唯有匠心打磨，才能成就精彩；唯有躬身耕耘，才會(huì)接近本真。雖教學(xué)有憾，但提升有道。賽場有盡時(shí)，教學(xué)無盡期。本次比賽為教師搭建一個(gè)歷練自己、超越自我的舞臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)了教師夯實(shí)課堂教學(xué)基本功的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。“撐一支長蒿，向青草更青處漫溯”，只要不斷鉆研不懈追求，相信終有一天，會(huì)“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”