園級(jí)師培 | 厚積專業(yè)底蘊(yùn)·助力兒童成長(zhǎng)

時(shí)光清淺，歲月如歌。

擷一束光陰，撫過(guò)心田。

唯有“研”語(yǔ)的芳華，沉香流年。

“為幫助教師解決游戲設(shè)計(jì)中幼兒能力水平分析、 目標(biāo)提煉時(shí)遇到的實(shí)際問(wèn)題”，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)能力，4月17日中午，德外幼兒園的大中小三個(gè)年級(jí)分別在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以《以“游戲計(jì)劃”目標(biāo)的撰寫(xiě)，助推教師深度剖析幼兒發(fā)展》為主題，進(jìn)行了深入的研討。通過(guò)對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、三維目標(biāo)等理論的再度學(xué)習(xí)，溫故而知新，幫助老師提升解讀幼兒發(fā)展的能力。

“工欲善其事，必先利其器?！崩碚搶W(xué)習(xí)我們從未間斷。根據(jù)活動(dòng)推進(jìn)中，老師分析解讀幼兒發(fā)展的需要，本次研討，對(duì)《指南》五大領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行了再回顧，小中大各年級(jí)有針對(duì)性地對(duì)本年級(jí)年齡段的目標(biāo)進(jìn)行了再研讀，同時(shí)結(jié)合活動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)撰寫(xiě)的“三維目標(biāo)”的理論，進(jìn)行了五大領(lǐng)域三維目標(biāo)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固和理解了各自年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，為接下來(lái)游戲計(jì)劃目標(biāo)的撰寫(xiě)夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。

在理論學(xué)習(xí)以后，各年級(jí)老師結(jié)合《指南》中五大領(lǐng)域的內(nèi)容，梳理出符合該年級(jí)幼兒年齡特征的三維目標(biāo)，在過(guò)程中老師們對(duì)三維目標(biāo)的具體內(nèi)容，常用詞都進(jìn)行了梳理和提煉，形成了各年齡段各自的三維目標(biāo)體系，這為老師們今后的游戲計(jì)劃目標(biāo)撰寫(xiě)提供了更為具體的、可操作性的依據(jù)！

有了具體可操作的理論依據(jù)，實(shí)踐能幫助我們將理論內(nèi)化，助推自己的專業(yè)成長(zhǎng)。各班老師就小鎮(zhèn)及功能室游戲計(jì)劃中的目標(biāo)，進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)剖析，提出了前期目標(biāo)撰寫(xiě)中存在的諸如:目標(biāo)混淆、目標(biāo)缺失、目標(biāo)過(guò)于寬泛等問(wèn)題，結(jié)合對(duì)《指南》、三維目標(biāo)再學(xué)習(xí)所梳理出的各年齡段三維目標(biāo)體系，各班及時(shí)復(fù)盤(pán)，現(xiàn)場(chǎng)撰寫(xiě)，梳理出了更為清晰、明確的認(rèn)知、技能與情感這三維目標(biāo)。在梳理中我們更清晰地認(rèn)識(shí)到，目標(biāo)的擬定需要基于對(duì)幼兒的了解，唯有更好的發(fā)現(xiàn)各年齡階段幼兒的發(fā)展水平，才能更好地支持與尊重幼兒的發(fā)展！

圍繞《指南》的學(xué)習(xí)，我們從未停止，因?yàn)樗腿缫槐K“指路明燈”，為我們提供了細(xì)致的專業(yè)參考，再度學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)、研討與實(shí)操中溫故知新，內(nèi)化生發(fā)，成為自己專業(yè)成長(zhǎng)中最好的助力。

教研是一場(chǎng)詩(shī)意的精進(jìn)，

伴隨著充實(shí)堅(jiān)定的步伐，

成為更好的教育者。

在以研促教的過(guò)程中，

一起看到更加美好的教育風(fēng)景。 

文案編輯 | 唐小婷

   照片整理 | 唐小婷  

              初      審 | 鄧   麗   楊   雪 

    終      審 | 邱雪嬌